Archives de Tag: Formation documentaire

La production de savoir résulte d’échanges

Synthèse de la présentation du 25 avril 2019. Marilou Bourque et Pascal Martinolli, bibliothécaires à l’Université de Montréal Le Groupe de travail de la Promotion du développement des compétences informationnelles (GT-PDCI) et le sous-comité des bibliothèques du BCI ont organisé conjointement six vidéoconférences sur les fondements du Référentiel de compétences informationnelles en enseignement supérieur de […]

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Vers un tremplin supplémentaire pour briser l’ennui mortel des étudiants en formation documentaire : l’utilisation de l’échec productif

« Échec productif (productive failure) : Approche de résolution de problèmes dans laquelle les apprenants sont très largement laissés à eux-mêmes et dans laquelle il y a peu d’encadrement de l’enseignant (voir Kapur, 2008). Cette approche considère l’échec comme une première étape vers le succès, en autant que celui-ci se réalise dans un environnement contrôlé où les […]

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Reconnaître et discuter du Référentiel de compétences informationnelles en enseignement supérieur de l’ACRL

L’Association of College & Research Libraries (ACRL) a publié en 2015 de nouvelles orientations en matière de développement des compétences informationnelles (CI) dans son document Framework for Information Literacy for Higher Education.  Ces orientations remplacent les Information Literacy Competency Standards for Higher Education ( Norme sur les compétences informationelles dans l’enseignement supérieur) qui étaient, pour […]

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Une formation documentaire personnalisée pour les étudiants de master en sciences humaines (ULB) : comment concilier hybridation, autonomie et encadrement des apprenants ?

Une formation documentaire personnalisée¹, accessible aux étudiants en années de master dans le champ des sciences humaines , a été ouverte en février 2016 à l’Université libre de Bruxelles (ULB, Belgique). Ce billet va relater les origines et le développement du projet, ses premiers usages et les questions qu’ils soulèvent en termes de développement pédagogique […]

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