Le questionnement didactique : quelques réflexions

Dans le cadre d’un cours suivi ce printemps en didactique, j’ai décidé d’appliquer le questionnement didactique à une formation en lecture active donnée à des professeurs. Cette formation d’une durée de deux heures vise à aider les professeurs à mieux encadrer les lectures de leurs étudiants. À terme, l’enseignement de différentes techniques doit permettre aux […]

Lire la suite →

Perfectionnez vos compétences en pédagogie universitaire : activités de formation adressées aux bibliothécaires-formateurs québécois

Au cours de l’hiver 2018, une offre d’activités en pédagogie universitaire a été proposée à l’ensemble des bibliothécaires-formateurs universitaires québécois. Ils ont été invités à suivre mensuellement l’un des quatre modules d’autoformation en ligne produits par le Groupe d’intervention et d’innovation pédagogique (GRIIP) du réseau de l’Université du Québec.  À la fin de chaque mois, […]

Lire la suite →

WILU 2018 : quoi de neuf en formation documentaire ?

Article rédigé par Mathieu Ayoub, Véronique Lavergne et Mylène Lavoie, UQTR L’Atelier annuel sur la formation documentaire, mieux connu sous le nom de Workshop for Instruction in Library Use (WILU) 2018 se tenait à Ottawa en juin dernier.  Lors de ce congrès, des bibliothécaires provenant principalement du Canada et des États-Unis ont pu assister et […]

Lire la suite →

Billet de veille sur l’évaluation des compétences informationnelles : pratiques émergentes et tendances actuelles

Ce billet de veille porte sur l’évaluation des compétences informationnelles (CI), et touche plus particulièrement à certaines pratiques qui ont émergé au cours de la dernière année, de même que les tendances actuelles dans lesquelles s’orientent les travaux de recherche récents. Pratiques émergentes La littérature récente portant sur l’évaluation des CI se caractérise par une […]

Lire la suite →